# Поколение iPad: чему учить детей в эпоху ИИ

## Метаданные

- **Канал:** Лебедев про Нейросети: уроки, секреты, лайфхаки
- **YouTube:** https://www.youtube.com/watch?v=H__koBFvMu4
- **Дата:** 26.03.2025
- **Длительность:** 18:19
- **Просмотры:** 1,218
- **Источник:** https://ekstraktznaniy.ru/video/15608

## Описание

Бесплатный открытый урок для детей "Нейросети для школьников" https://clck.ru/3HML4T
Запись на курс "Нейросети для школьников" https://clck.ru/3Jd8qJ

Гаджеты и нейросети: шанс или риск для ваших детей? Научу использовать технологии с умом! Откройте методы, которые развивают критическое мышление и баланс между реальностью и виртуальным миром. Присоединяйтесь к нашему курсу и помогите своим детям освоить технологии будущего!

00:00 Открывающая тема: Обучение детей в эпоху нейросетей
01:00 Проблемы и изменения в поведении детей с гаджетами
02:30 Личный опыт и статистика использования гаджетов
04:00 Психологические и поведенческие воздействия гаджетов
05:00 Влияние блогеров и TikTok на детей
06:30 Воспитательные аспекты: что учат в школе
07:45 Учебные программы и самодисциплина
08:30 Воспитание критического мышления
09:30 Интеграция гаджетов в обучение
10:30 Безопасность и риски нейросетей
11:00 Баланс между онлайном и оффлайном
12:00 Воспитание творчества и моральности
13:00 Примеры обра

## Транскрипт

### Открывающая тема: Обучение детей в эпоху нейросетей []

А как обучать детей нейросетям? Как мы можем воспитать им? Это в будущем пригодилось в работе. Где здесь есть опасность вообще для детей? Как должно строиться обучение детей и с нейросетями? То, что сейчас происходит, сильно меняет вообще наш мир. У кого дети сидят в гаджетах, это, блин, проблема. Но непонятно, что делать с этим. Здравствуйте, друзья. Давайте сегодня разберём, как и чему обучать детей в эпоху нейросетей, когда уже нейросети могут сделать что угодно, любой интеллектуальный продукт, буквально в один клик. Сейчас, как никогда это будет актуально, потому что то, что сейчас происходит, сильно меняет вообще наш мир. И если раньше уже говорили, что зачем тебе эти знания? И вот сейчас там школьники тоже говорят, что, блин, зачем мне это всё учить, если я могу в интернете это найти. А теперь, когда появляется не просто интернет, где можно всё это найти, а чат GPT, который может всё это сделать, то там вообще зачем это всё нужно. Ну вот, поэтому давайте будем разбираться. Так, вот что происходит сейчас? Если мы чат GPT попросим нарисовать, как дети играют в 1990 году и 2024 году, мы увидим удивительную картину.

### Проблемы и изменения в поведении детей с гаджетами [1:00]

Кто с этим сталкивался, что дети сейчас играют, блин, в гаджетах. То есть они просто сидят всё время в гаджетах и играют дома. У кого дети сидят в гаджетах, если вы считаете, что это, блин, проблема, но непонятно, что делать с этим, и если вы считаете, что, блин, да, это прикольно, вот, и полезно для детей, просто напишите это в комментариях, потому что, как вы считаете? И самое интересное - это вот статистика лаборатории Касперского. Я там 3 года работал. И очень интересно, что сколько времени дети сидят в гаджет. И если мы посмотрим, что дети 15-17 лет, 26% почти всё своё время сидят в гаджетах, 3-4 часа в день, 33, то есть больше половины детей до 17 лет они реально постоянно сидят в гаджетах, да? И вот мы видим, что с 11 лет практически 70-80% детей, они сидят в гаджете больше часа в день. То есть, ну, просто практически прямо много-много времени. И да, это наша текущая реальность и текущая ситуация. Здесь я не буду читать мораль о том, что ой, блин, плохо, неплохо и так далее. Вот самая важная мысль здесь в следующем, что они уже там. И если ваши дети уже там, то нам нужно придумать не тот способ, как их оттуда вытащить, да, или как им не давать этот гаджет, а как сделать так, чтобы это было для них полезно. Поделюсь своей историей. У меня дочке 10 лет, она ещё не сидит в гаджетах, и у неё вот эти вещи, ну, не то чтобы под запретом, но даже посидеть в Пинтересте, поискать какие-то идеи для вдохновения, для DIY, это для неё нужно как бы договориться. И у них нету своего гаджета, и для них это о'кей. С другой стороны, у меня есть несколько племянников, которым в детстве, где-то в возрасте 7-10 лет

### Личный опыт и статистика использования гаджетов [2:30]

подарили гаджеты. И, честно говоря, это очень сильно повлияло негативно на их рост и развитие. И, собственно, им ничего не хочется. Кто сталкивался с такими вещами? Я находил, например, исследование, что регулярное сиденье в гаджетах, оно может приводить к тому, что у детей теряется умение создавать что-то истерики. Это влияет эмоционально, потому что они действительно очень много эмоций испыют, раздражительные становятся. Но помимо этого, если, например, ребёнок сидит и ест вместе с телефоном, то у него нарушение пищевого поведения. Он начинает переедать, неправильно работать. И тут мне хочется привести цитату Ипмана, который был учителем Брюса Ли. Учение неотделимо от учителя. А суть в следующем, что когда дети сидят в гаджетах, они очень много смотрят быстрого контента, да, который скролится в блоге и так далее, помимо игр, и там воспитываются определённые паттерны, определённые сценарии, да? То есть первое - это стремление к потреблению лучших вещей, да, что тебе всё время больше и больше нужно потреблять сравнение себя с другими. О, у меня есть 10 подписчиков или лайков, а у него 100. 000 подписчиков, он, значит, круче меня. И постоянное ощущение неполноценности, потому что всегда будет кто-то, у кого лайков и подписчиков будет больше. неискренность в общении, потому что я заметил и по своим племянникам, и в принципе по детям, что у них включается режим, когда меня снимают на телефон и когда они начинают имитировать те же самые эмоции, которые они видят в блоге. Гипертрофированный, не очень-то естественные излишняя сексуальность и избегание трудностей и достижения результатов вот внезапным, лёгким путём. То есть это прямо как некие паттерны, которые задаются для этих людей. Ну и недолгосрочные отношения, потому что я всегда могу сменить аккаунт, поменять, удалить

### Психологические и поведенческие воздействия гаджетов [4:00]

забанить человека, и это будет о'кей. И в принципе такая тема, как долгосрочных отношений, она, но она не хайповая, потому что даже в СМИ и всякие новости любят и блогер в том числе обсуждают, как кто-то там расстался, с кем-то познакомился, женился, но как кто-то долго жил счастливо, это тут нету инфоповода, нечего обсуждать. И это очень интересно. И сейчас получается, что любой школьник может создать видео, неотличимое от реальности, буквально за пару часов. Примерно такое, да. Причём из фотографии появились уже несколько нейросетей, синтезия, например, которая позволяет это делать. Каждый может создавать видео под себя. И, например, вот фильм о Гарри Поттере, только в стиле чернобыльского фильма про Чернобыльскую АЭС. Да, это очень необычно, что можно сделать и такие, в том числе вещи. Прикольно, да? В целом прикольно. Но вопрос: а какой контент будут создавать дети, воспитанные TikTok-блогерами? это будет воспитывать потребности, ну, потребителей, которые будут потреблять что-то или это будет помогать им свергать правительство и повергать страны в анархию, или это

### Влияние блогеров и TikTok на детей [5:00]

будет помогать людям развиваться и создавать лучший мир. И вот здесь мне бы очень хотелось подсветить следующие моменты, что важно разделять то, чему мы можем научить детей и что можно воспитать. Нельзя, например, воспитать у ребёнка математику. Ему можно научить математике, логично же, да? Русский язык, финансовые грамотности, история, этому можно научить. И мы очень много внимания обращаем на то, а что учат в школе. И вот такой вопрос: а какой главный предмет воспитывают в школе? Давайте попробуем разобраться. А воспитывают-то в школе что? А вот что мы можем воспитать? Да, мы можем, например, самодисциплину воспитывать, честность, командный дух, критическое мышление, выражать себя через творчество. Хотелось бы вам, чтобы ваш ребёнок был воспитан таким образом, чтобы он вот это поведение мог повторять. То есть воспитание - это про регулярное повторяющееся поведение. Из интересных фактов, что на самом деле в школах чаще всего главный предмет - это послушание. Катарина говорит: "Ничего не воспитывают". Нет, воспитывают. Очень много чего воспитывают. Нельзя ничего не воспитывать, потому что ребёнок начинает копировать поведение, которое даётся учителям. Поэтому говорят, учение неотделимо от учителя. Любой педагог, который начинает как-то себя вести, он передаёт тем самым паттерны поведения для ребёнка. Ну, то же самое происходит и в компании. Это, например, корпоративная культура. В компаниях точно такая же история, да? это воспитание внутри компании. И вот что получается, что очень часто в школах воспитывается послушание, вот и, ну, работа через какие-то сложные вещи. Но мы сейчас не будем критиковать школу. Вот хорошо, что они в принципе есть, потому что это хотя бы офлайн, да, через блогеров они могут научить, как снимать видео, как набирать лайки, что красиво

### Воспитательные аспекты: что учат в школе [6:30]

что нет, что модно и что нет. И вообще научить окружающему миру и увеличить кругозор. Это ведь действительно так, потому что многие вещи, что сейчас видит человек за оди день, раньше средний европеец такие количества информации получалось за всю жизнь. буквально 100-150 лет назад. Можете себе представить, какой объём информации сейчас сваливается на любого человека? То есть то, что 150 лет назад человек получал за всю жизнь, сейчас за один день сваливается на человека. С другой стороны, что воспитывается теми же самыми ребятами-блогерами, да, это потребительское поведение, стереотипное мышление, суждение, неглубокие отношения. Важно то, как мы можем воспитать что-то более твёрдое для наших детей, для того чтобы им это в будущем пригодилось в работе. Хотели бы вы вот, чтобы у вас ребёнок не только учился чему-нибудь, но и у него воспитывались правильные качества? Тут несколько моментов, да, ещё раз хотелось поделиться. То, что, например, про поведение и про паттерны. Мы с женой вместе уже 20 лет, с 2005 года. Для чего это здесь поставил? Чтобы показать контраст, да, что если есть педагог, который будет обучать, например, долгосрочным отношениям, но при этом сам не в отношениях, всегда будут вопросики. Один из родителей, знаете, как обучал ребёнка? Говорит: "Не ори на детей, не ори ни на кого-то, чтобы никогда я не слуышал, чтобы ты на кого-нибудь орал". Ну и вы понимаете, да, что когда орёшь на ребёнка, чтобы он не орал, то тем самым воспитывается совсем другой паттерн, хотя информация доносится очень

### Учебные программы и самодисциплина [7:45]

чётко и понятно. И вот сейчас я хотел показать несколько ключевых моментов, чему же обучать детей, и дальше мы уже перейдём с вами в дискуссию о том, какие есть вопросы и ответы на текущий момент по этому поводу. Так вот, смотрите, что получается. Первое, чему нужно учить, я считаю, это обязательно- это гаджеты. Ну вот помимо всего того, что обучается в школе, то есть мы сейчас вот эти вещи не берём, поскольку я всё-таки человек, который обучает нейросетям, я буду про вот эти вещи рассказывать. И это три направления: как пользоваться, безопасность и баланс онлайн оффлайн. Как пользоваться - это вот как получать правильные результаты, да, ты хотел морского котика, но получил что-то не то. И в принципе очень часто многие курсы есть, которые вот этому помогают. Есть видеоуроки на Ютбе, которые тоже этому помогают. Но следующая часть - это про безопасность. и где здесь есть опасность вообще для детей. Потому что помимо того, что существуют нейросети

### Воспитание критического мышления [8:30]

которые дают возможность, например, создать цифрового двойника или клонировать голос, здесь есть также и большой риск, что кто-то может склонировать голос и использовать это для того, чтобы получить деньги от родителей или близких. Или если ввести свои данные на каких-нибудь сайтах, могут просто увести твой аккаунт и в результате всем друзьям написать с просьбой прислать деньги. Наверняка вы сталкивались с такими вещами, тут рассказывать долго не буду. И этому нужно уже обучать детей. как здесь безопасно работать в среде. Ну и самая, наверное, важная часть, третий уровень - это баланс между онлайном и оффлайном. Тут важно не просто научить ребёнка пользоваться гаджетом, а рассказать, как выстроить баланс работы с ним в жизни, объяснить, что то, что ты создаёшь в онлайне, оно нужно тебе для реальной жизни. И прямо не только объяснить это, но и дать ему возможность на реальном примере это сделать. То есть не просто научить его генерировать какую-нибудь прикольную штуку в нейросетях и рисовать, а сделать, напечатать с ним, не знаю, там кружку с изображением, которое он сделал, футболку с этим изображением и так далее. И тем самым мы перетаскиваем его в реальный мир, где он

### Интеграция гаджетов в обучение [9:30]

видит плоды своего труда. Следующий круг, который я бы подсветил - это про обучение вообще, потому что очень много внимания мы уделяем тому, какие знания мы даём детям, при этом забывая про следующие вещи: про интеллект и критическое мышление, да? И вот нашёл такой замечательный мем. 1 сентября учитель математики говорит: "Мы уже отстаём от учебного плана". И все пытаются: ЕГЭ, учебный план, диплом. При этом, по статистике, 75% работодателей, им важен в первую очередь не диплом, а опыт работы. То есть это корне меняет вообще подход к тому, а чему учить, потому что опыт важнее, чем диплом у ребёнка в данном случае, хотя мы всё равно по инерции продолжаем двигать туда. Я точно вам могу сказать, что если бы мои родители и моя бабушка, которые обучают детей, и они прямо услышали бы вот эти фразы, они бы, наверное, не совсем согласились со мной. Вот. Потому что они достаточно вот классической системе образования очень связаны. У меня все педагоги в семье. Вот. И я здесь понимаю, что это может быть достаточно революционные вещи, о которые я вам сейчас говорю. Но тем не менее. Что получается? Что интернет открыл

### Безопасность и риски нейросетей [10:30]

доступ безлимитный к знаниям. То есть у каждого человека появился доступ там через Яндекс, Google к знаниям, а нейросети открыли безлимитный доступ к интеллектуальному труду. Что это значит? Что теперь ребёнок может создать любую статью, юридический документ, получить диагноз по справке, просто загрузив это в чат GPT. И тогда встаёт вопрос: а если это уже вопрос решённый? Если вот это вопрос решённый, чему их тогда учить? Что следующее? И вот тут очень интересный момент. Мы его проходили с детьми, когда начинали создавать с ними песни музыку. Потому что, когда можно

### Баланс между онлайном и оффлайном [11:00]

создать любую песню, вопрос: а какую песню они выберут создавать? Они могут выбрать какой-нибудь жёсткий рог или они могут сделать аффирмация, которая будет заряжать их на правильное настроение. И мы переходим в вопрос и критического мышления, и ещё даже выше про моральность, да, а зачем всё это? То есть, если мы говорим про интеллект, когда создаётся какой-то продукт у ребёнка, если я могу создать что угодно, если мне не нужны знания, то тогда мне критически важно критическое мышление, чтобы я мог отделить, где хорошее, а где плохое. И вот этот навык, он становится просто краеугольным для детей. И уже не так важно их учить этим знаниям, как важно разделять, а где знания хорошие, где нет, как проводить исследования. Слово благодарности скажу своим родителям и бабушке, она у меня историк была. Она меня очень много учила, натаскивала делать научные работы, которые мы отправляли на всякие конкурсы, какие-то выигрывали, какие-то нет, и там прямо критически мыслить, относиться вот к фактам, которые есть. И это действительно потрясающий навык. И третье, чему нужно учить - это воспитание. Потому что сейчас и XX век был посвящён тому, чтобы вырастить общество потребления. Начало XXI века - это про общество, которое должно

### Воспитание творчества и моральности [12:00]

творить, про общество творчества. И очень сильно развился креативный кластер. Люди начали фотографировать, создавать контент, постить и так далее. Их действительно стало больше. Но когда и то, и другое может быть создано с нейросетями, мы переходим на следующий уровень: моральность. А для чего мы это будем делать? И вот несколько примеров. Смотрите, учитель мотивирует детей учиться с помощью нейросетей. Она с нейросетями создавала фотографии детей в будущем, то есть вот как они могли бы выглядеть, то есть их более взрослыми и показала им, ну вот ту мечту, которую они хотели, чтобы у них были вот эти вот фотографии. Она распечатала их в оффлайн-мирети, естественно, были в восторге. Ещё один пример того, как более морально это используется. Нейросеть, которая оживляет ушедших родственников - это нейросеть HЛО. Она может фактически заанимировать несколько фотографий вместе, чтобы люди могли обнять друг друга на этой фотографии. И это уже немножко другой подход. Это не просто про то, чтобы сделать мем, который наберёт миллион лайков, а это про создание чего-то, что действительно ценно для людей. И мне кажется, этому действительно нужно учить детей. И нужно

### Примеры образовательных инициатив с нейросетями [13:00]

в них воспитывать за счёт этого нравственность и учить их делать осознанный выбор с помощью вот этих вещей. И контент, который учит не потреблению, а создавать что-то ценное для людей. И опять же, да, вот возвращаясь к песням, когда мы с детьми создавали песни, мы обсуждаем всегда мораль. А насколько хорошую ты песню сейчас создаёшь? Какие смыслы ты несёшь через это? Если ты можешь создать что угодно, что бы ты выбрал для того, чтобы это создавать? И тогда это действительно в них открывает очень интересные вещи и сажает семена, что они понимают ценность вообще каждого шага, что они сейчас делают. Эти семена могут взрасти не сразу. Как сказал один великий учитель: "Мы не собиратели, мы сеятели". Да? То есть мы можем посеять эти семена и увидеть через несколько лет только, как они будут прорастать. Я это видел и по своим племянникам, да, которым старшим уже по 20, там 4-25 лет. Я вижу это и по своим детям, что некоторые вещи, они прорастают спустя несколько лет, но прорастают, и это действительно очень приятно видить. Ну и вот какие чудеса получаются. Это одна из учениц у нас на курсе по нейросетям Вера. Посмотрите, что она сказала. Здравствуйте, Вера. Я

### Влияние информации на настоящее и будущее [14:00]

тебе я делаю коврики на закон. Называется коврики накаде коврики по типу. Вот по типу вот такие и вот такие. Названием и описанием каждого примета из моего магазина я помогала мне осеть. За неделю я заработала 1. 100 руб. То есть девочка в 9 лет создала интернет-магазин, сделала оффлайнпродукты, коврики и заработала реальные деньги, которые потом на что-то потратила, либо на материалы, либо на что-то ещё, либо подарила маме. Но самое главное, что это ребёнок, который и с одной стороны творческий, и использует нейросети, и применяет их для развития в офлайн-бизнесе. Кому кажется, что это, блин, прикольно вот, чтобы дети этому учились. И если резюмировать вот эти три круга, которые я хотел рассказать, да, то вот получается, как должно строится обучение детей и в том числе обучение с нейросетями. Первое - это фокус на творчество и моральность, это фокус на критическое мышление и интеллект и фокус на безопасность и баланс между онлайн и оффлайн. Когда мы вот эти три фокуса

### Управление временем: 1% правило для успеха [6:30]

видео, как набирать лайки, что красиво, что нет, что модно и что нет. И вообще научить окружающему миру и увеличить кругозор. Это ведь действительно так, потому что многие вещи, что сейчас видит человек за оди день, раньше средний европеец такие количества информации получалось за всю жизнь. буквально 100-150 лет назад. Можете себе представить, какой объём информации сейчас сваливается на любого человека? То есть то, что 150 лет назад человек получал за всю жизнь, сейчас за один день сваливается на человека. С другой стороны, что воспитывается теми же самыми ребятами-блогерами, да, это потребительское поведение, стереотипное мышление, суждение, неглубокие отношения. Важно то, как мы можем воспитать что-то более твёрдое для наших детей, для того чтобы им это в будущем пригодилось в работе. Хотели бы вы вот, чтобы у вас ребёнок не только учился чему-нибудь, но и у него воспитывались правильные качества? Тут несколько моментов, да, ещё раз хотелось поделиться. То, что, например, про поведение и про паттерны. Мы с женой вместе уже 20 лет, с 2005 года. Для чего это здесь поставил? Чтобы показать контраст, да, что если есть педагог, который будет обучать, например, долгосрочным отношениям, но при этом сам не в отношениях, всегда будут вопросики. Один из родителей, знаете, как обучал ребёнка? Говорит: "Не ори на детей, не ори ни на кого-то, чтобы никогда я не слуышал, чтобы ты на кого-нибудь орал". Ну и вы понимаете, да, что когда орёшь на ребёнка, чтобы он не орал, то тем самым воспитывается совсем другой паттерн, хотя информация доносится очень чётко и понятно. И вот сейчас я хотел показать несколько ключевых моментов, чему же обучать детей, и дальше мы уже перейдём с вами в дискуссию о том, какие есть вопросы и ответы на текущий момент по этому поводу. Так вот, смотрите, что получается. Первое, чему нужно учить, я считаю, это обязательно- это гаджеты. Ну вот помимо всего того, что обучается в школе, то есть мы сейчас вот эти вещи не берём, поскольку я всё-таки человек, который обучает нейросетям, я буду про вот эти вещи рассказывать. И это три направления: как пользоваться, безопасность и баланс онлайн оффлайн. Как пользоваться - это вот как получать правильные результаты, да, ты хотел морского котика, но получил что-то не то. И в принципе очень часто многие курсы есть, которые вот этому помогают. Есть видеоуроки на Ютбе, которые тоже этому помогают. Но следующая часть - это про безопасность. и где здесь есть опасность вообще для детей. Потому что помимо того, что существуют нейросети, которые дают возможность, например, создать цифрового двойника или клонировать голос, здесь есть также и большой риск, что кто-то может склонировать голос и использовать это для того, чтобы получить деньги от родителей или близких. Или если ввести свои данные на каких-нибудь сайтах, могут просто увести твой аккаунт и в результате всем друзьям написать с просьбой прислать деньги. Наверняка вы сталкивались с такими вещами, тут рассказывать долго не буду. И этому нужно уже обучать детей. как здесь безопасно работать в среде. Ну и самая, наверное, важная часть, третий уровень - это баланс между онлайном и оффлайном. Тут важно не просто научить ребёнка пользоваться гаджетом, а рассказать, как выстроить баланс работы с ним в жизни, объяснить, что то, что ты создаёшь в онлайне, оно нужно тебе для реальной жизни. И прямо не только объяснить это, но и дать ему возможность на реальном примере это сделать. То есть не просто научить его генерировать какую-нибудь прикольную штуку в нейросетях и рисовать, а сделать, напечатать с ним, не знаю, там кружку с изображением, которое он сделал, футболку с этим изображением и так далее. И тем самым мы перетаскиваем его в реальный мир, где он видит плоды своего труда. Следующий круг, который я бы подсветил - это про обучение вообще, потому что очень много внимания мы уделяем тому, какие знания мы даём детям, при этом забывая про следующие вещи: про интеллект и критическое мышление, да? И вот нашёл такой замечательный мем. 1 сентября учитель математики говорит: "Мы уже отстаём от учебного плана". И все пытаются: ЕГЭ, учебный план, диплом. При этом, по статистике, 75% работодателей, им важен в первую очередь не диплом, а опыт работы. То есть это корне меняет вообще подход к тому, а чему учить, потому что опыт важнее, чем диплом у ребёнка в данном случае, хотя мы всё равно по инерции продолжаем двигать туда. Я точно вам могу сказать, что если бы мои родители и моя бабушка, которые обучают детей, и они прямо услышали бы вот эти фразы, они бы, наверное, не совсем согласились со мной. Вот. Потому что они достаточно вот классической системе образования очень связаны. У меня все педагоги в семье. Вот. И я здесь понимаю, что это может быть достаточно революционные вещи, о которые я вам сейчас говорю. Но тем не менее. Что получается? Что интернет открыл доступ безлимитный к знаниям. То есть у каждого человека появился доступ там через Яндекс, Google к знаниям, а нейросети открыли безлимитный доступ к интеллектуальному труду. Что это значит? Что теперь ребёнок может создать любую статью, юридический документ, получить диагноз по справке, просто загрузив это в чат GPT. И тогда встаёт вопрос: а если это уже вопрос решённый? Если вот это вопрос решённый, чему их тогда учить? Что следующее? И вот тут очень интересный момент. Мы его проходили с детьми, когда начинали создавать с ними песни музыку. Потому что, когда можно создать любую песню, вопрос: а какую песню они выберут создавать? Они могут выбрать какой-нибудь жёсткий рог или они могут сделать аффирмация, которая будет заряжать их на правильное настроение. И мы переходим в вопрос и критического мышления, и ещё даже выше про моральность, да, а зачем всё это? То есть, если мы говорим про интеллект, когда создаётся какой-то продукт у ребёнка, если я могу создать что угодно, если мне не нужны знания, то тогда мне критически важно критическое мышление, чтобы я мог отделить, где хорошее, а где плохое. И вот этот навык, он становится просто краеугольным для детей. И уже не так важно их учить этим знаниям, как важно разделять, а где знания хорошие, где нет, как проводить исследования. Слово благодарности скажу своим родителям и бабушке, она у меня историк была. Она меня очень много учила, натаскивала делать научные работы, которые мы отправляли на всякие конкурсы, какие-то выигрывали, какие-то нет, и там прямо критически мыслить, относиться вот к фактам, которые есть. И это действительно потрясающий навык. И третье, чему нужно учить - это воспитание. Потому что сейчас и XX век был посвящён тому, чтобы вырастить общество потребления. Начало XXI века - это про общество, которое должно творить, про общество творчества. И очень сильно развился креативный кластер. Люди начали фотографировать, создавать контент, постить и так далее. Их действительно стало больше. Но когда и то, и другое может быть создано с нейросетями, мы переходим на следующий уровень: моральность. А для чего мы это будем делать? И вот несколько примеров. Смотрите, учитель мотивирует детей учиться с помощью нейросетей. Она с нейросетями создавала фотографии детей в будущем, то есть вот как они могли бы выглядеть, то есть их более взрослыми и показала им, ну вот ту мечту, которую они хотели, чтобы у них были вот эти вот фотографии. Она распечатала их в оффлайн-мирети, естественно, были в восторге. Ещё один пример того, как более морально это используется. Нейросеть, которая оживляет ушедших родственников - это нейросеть HЛО. Она может фактически заанимировать несколько фотографий вместе, чтобы люди могли обнять друг друга на этой фотографии. И это уже немножко другой подход. Это не просто про то, чтобы сделать мем, который наберёт миллион лайков, а это про создание чего-то, что действительно ценно для людей. И мне кажется, этому действительно нужно учить детей. И нужно в них воспитывать за счёт этого нравственность и учить их делать осознанный выбор с помощью вот этих вещей. И контент, который учит не потреблению, а создавать что-то ценное для людей. И опять же, да, вот возвращаясь к песням, когда мы с детьми создавали песни, мы обсуждаем всегда мораль. А насколько хорошую ты песню сейчас создаёшь? Какие смыслы ты несёшь через это? Если ты можешь создать что угодно, что бы ты выбрал для того, чтобы это создавать? И тогда это действительно в них открывает очень интересные вещи и сажает семена, что они понимают ценность вообще каждого шага, что они сейчас делают. Эти семена могут взрасти не сразу. Как сказал один великий учитель: "Мы не собиратели, мы сеятели". Да? То есть мы можем посеять эти семена и увидеть через несколько лет только, как они будут прорастать. Я это видел и по своим племянникам, да, которым старшим уже по 20, там 4-25 лет. Я вижу это и по своим детям, что некоторые вещи, они прорастают спустя несколько лет, но прорастают, и это действительно очень приятно видить. Ну и вот какие чудеса получаются. Это одна из учениц у нас на курсе по нейросетям Вера. Посмотрите, что она сказала. Здравствуйте, Вера. Я тебе я делаю коврики на закон. Называется коврики накаде коврики по типу. Вот по типу вот такие и вот такие. Названием и описанием каждого примета из моего магазина я помогала мне осеть. За неделю я заработала 1. 100 руб. То есть девочка в 9 лет создала интернет-магазин, сделала оффлайнпродукты, коврики и заработала реальные деньги, которые потом на что-то потратила, либо на материалы, либо на что-то ещё, либо подарила маме. Но самое главное, что это ребёнок, который и с одной стороны творческий, и использует нейросети, и применяет их для развития в офлайн-бизнесе. Кому кажется, что это, блин, прикольно вот, чтобы дети этому учились. И если резюмировать вот эти три круга, которые я хотел рассказать, да, то вот получается, как должно строится обучение детей и в том числе обучение с нейросетями. Первое - это фокус на творчество и моральность, это фокус на критическое мышление и интеллект и фокус на безопасность и баланс между онлайн и оффлайн. Когда мы вот эти три фокуса соблюдаем, то тогда у нас и получается, что дети вырастают, первое, подготовленными к современному миру, потому что они будут знать инструменты для работы. И второе, они способны создавать потрясающие продукты. Ну вот, вообще по статистике, первая лошадь получает в три раза больше, чем все остальные. То есть та, которая первая прибежала на скачках, она получает 74% от призового фонда. Все остальные, сколько их там лошадей, они получают 26%. И это немного. И вот тут вопрос. Напишите в чате, как вы думаете, насколько первая лошадь быстрее, чем все остальные? Потому что, ну, явно она не в три раза быстрее, чем все остальные. На сколько? На 30%, на 3%? Вы удивитесь. Она всего быстрее на 1,5 секунды. Это 1,27%. То есть всего лишь на 1% больше. Если мы делаем каждый день, то мы можем достичь потрясающих результатов. А что значит делать на 1% больше каждый день? Если каждый день мы будем делать не 100, а 101%, то есть 101 возведём в 365 степень, то через год это число превратится с 38,7, то есть в 38 раз больше, всего лишь на 1%. Если каждый день мы будем делать что-то на 1% меньше, чем, собственно, было, чуть-чуть полеемся, чуть-чуть расслабимся, где-то куда-то, ну, там не захотим пойти, но 365 дней в году, то через год эта цифра практически единица, она будет равна процентам от всего того, что было, трём сом. Это очень мало. Ключевая мысль здесь, что сейчас как никогда важно, чтобы мы начали уже внедрять нейросети в работу, потому что есть очень прикольное правило, наверняка вы про него слышали, 10. 000 часов. Для того, чтобы стать экспертом в чём-то, тебе нужно 10. 000 часов. Раньше для этого, конечно, нужно было прямо все эти 10. 000 часов отпахать. Сейчас у тебя есть тысячи часов с помощью чата GPT и там несколько часов ты уже можешь стать на таком же уровне, как другой человек, который проходил там 2-3. 000 часов и так далее. Но дальше всё равно нужно копать. и расти в этом. Я понимаю, что те, кто начнут сейчас изучать нейросети, внедрять свою работу и смогут их применять, это те люди, которые будут создавать что-то в будущем, что-то принципиально крутое, что-то принципиально новое, и это те, которые будут успешны. В своё время глава NVIDIA Дженсон Хуанк сказал, что раньше все просили и говорили: "Как классно, чтобы ваши дети учились программированию, но сейчас поздно программировать". Наша задача - создать вычислительные технологии таким образом, чтобы никому не нужно было программировать, а язык программирования был человеческим. Теперь каждый в мире является программистом. Это чудо искусственного интеллекта. Программирование делается буквально в один клик. Я могу сейчас при вас создать тетрис, хотя сам не умею программировать. Хотите я сделаю тетрис? Вы верите, что я могу это сделать вот не зная языка программирования? Да, на любом языке программирования, на котором я не знаю. И получается, что сейчас нужно вкладываться в это, чтобы уже 10. 000 часов. Это, между прочим, ну, так на всякий случай, это примерно 10 работы. То есть, если даже каждый день по 3 часа уделять чему-то, 1. 000 часов наберётся, получается, за 1 год. За 10 лет - это 10. 000 часов. И я очень хочу, чтобы наши дети, вот это поколение, которое растёт, и создавали наш мир, который будет хорошим, счастливым, прекрасным, безопасным. И, как говорил Авраам Линколь, неважно, сколько дней было в вашей жизни, а важно, сколько жизни было в ваших днях. и чтобы их жизнь была наполнена не листанием, а чем-то действительно стоящим. И чтобы они творили и создавали вот этот мир. На сегодня у меня всё.